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（二）网络知识,构建体系.就文言文知识看,是很适宜将其网络在一起.在网络过程中,进行分类是必要,而且也在分类基础上,真正实现系统目和要求.

关于文言文方面论文范文资料是指文言知识(即古汉语知识),其中对实词虚词理解是关键；文则主要指对文意理解,其中对内容理解是关键.

（一）了解高考题选材.重庆高考题选取了记叙、议论、抒情于一类古文.命题者试图通过这类选文,使文言选文趋于多样性,以期对中学文言文教学有一个影响.

该句中见是翻译本句关键词.而此词在廉颇蔺相如列传中是一个掌握重点词语,也是在学习被动句式时重点强调一个词语.如若对肯本熟悉,该题见就会轻而易举翻译为被了.

文言文教学在中学语文课程中始终占有重要地位,不管是2010年秋季以前使用启用人教版旧教材,还是现在使用人教版材,古文都占了相当大比例.2012年几套高考试卷中文言文阅读题分值情况如下

⑴将旧有知识延伸拓展,发现其新内容.⑵将旧有知识与课外知识相联结,突出能力形成和培养.⑶在训练过程中,要时时引导学生关涉旧有知识.

加上文言文与其他内容相比,有其独特特点（1）所占分值较大,从今年高考语文卷中22分；（2）题型不仅是由单纯选择题,还有主观与客观结合（3）知识性、体系性较强；（4）难度不是太大,结合课本较紧,复习,一般同学不会失太多分；（5）相对其他内容来说,学生对此似乎更有信心.由此,如何提高高三学生阅读文言文能力,,我说说我几点

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（一）立足课本,适当扩展,归纳.早自习熟读课文,重点要求课文,以形成强烈语感.语感增强了,翻译、理解能力也就自然而然地增强了.这样做目是温故而知新.

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⑵两面文言文测试是由文言两方面构成.这里言

学习用历史观点理解古代文学内容价值,汲取民族智慧；用现代眼光审视作品思想倾向,评价其意义与局限；阅读浅易文言文,养成初步文言语感.能借助注释和工具书,理解词句含义,读懂文章内容.了解并梳理常见文言实词、文言虚词、文言句式意义或用法,注重在阅读实践中举一反三.（范围可参考附录一常见文言词）古典诗词和文言文,一定数量名篇.（作品可参考附录二古诗文篇目）提出了七个方面考点和两个能力层级,即①理解常见实词在文中含义；②理解常见文言虚词在文中用法；③理解与现代汉语句式和用法；④理解并翻中句子.这四点属于理解层级(B).⑤筛选文中信息；⑥归纳内容要点,概括中心意思；⑦分析概括作者在文中观点态度.这三点属于分析综合层级(c).高考文言文阅读命题比较侧重考查学生对于文言知识理解以及运用这些知识来解决实际问题能力.

根据文言文阅读命题考点,我认为应明确如下复习思

（三）熟悉题型.选择题(熟悉题干、选项设计与编排等)、主观题(简答题主要是翻译句子).在熟悉题型过程中揣摩命题者思、想法、意图等.

因此重视教材,抓住课堂教学这个纲,构建一个合理知识体系.

把文言文阅读材料中加横线句子翻译成现代汉语.

2012年全国统一考试卷文言文阅读分值为17分；2012年全国统一考试（课程标准卷）,文言文阅读分值为19分；2012年全国统一考试天津卷,文言文阅读题分值为20分；2012年全国统一考试江西卷文言文阅读题分值为为21分；2012年全国统一考试山东卷,文言文分值为22分；2012年全国统一考试湖南卷,文言文分值为22分.由此高三文言文复习方法得当与否将会决定高考语文成败.

⑴、六点①、实词(一词多义、古今异义、词类活用、偏义复合、通假字、异读字)；②18个虚词而,何,乎,乃,其,且,若,所,为,焉,也,以,因,与,于,则,者,之.③5种句式(主要体现在翻译)判断句,被动句,倒装句,省略句,疑问句.④文言文断句.⑤信息分析与筛选；⑥内容理解与归纳.

高三题海战术似乎成了语文老师法宝,古文阅读能力提高似乎也离不开这题海战术.其实不然,立足课本,熟悉课本内容,掌握课本中文言文知识点,反而会让古文阅读变得事半功倍.尽管高考古文不是出自教材原文,知识点是从课本中迁徙.今年山东语文高考试卷中古文阅读句子翻译

在语文知识体系中,较能归纳是文言知识.所以,第一步是系统归纳.将所有重要实词、虚词、文言句式、常见通假字、文学文化常识进行归纳,使之系统化、规律化.第二步,是新旧.将旧有知识与新知识联系起来,是复习中要完成根本任务,做法是

光武帝所幸之处,辄先入清宫,甚见.