余姚生活网招聘今年宁波计划1581名教师校长跨校交流

洪纯芳到了学校后，开始从一年级教起。为了鼓励学生阅读，她给家长布置了一个任务，第二天让每个学生拿一本课外书到学校和同学分享，结果只有几个同学准备了。

近三年，该县每年落实专项经费40余万元，每年交流校长教师近150人，不断把优秀师资力量投射到最需要的学校。

据悉，为了促进区域义务教育均衡发展，近年来，江北区教育局鼓励教师在城乡间、学校间交流，进行校领导挂职轮岗、学校结对帮扶、名优教师支教（挂职、助教、带徒）等。同时，职称评定、先进评比等方面采取向农村学校、薄弱学校倾斜的引导政策。

“交流使用教师，让封闭的教师资源动起来、活起来，不但能促使校际间优势互补、资源整合，还能生成新的教育资源，更好地促进教育的均衡发展，满足老百姓(603883,股吧)对优质教育资源的需求。”北仑区教育局一位负责人介绍说。

洪纯芳，原本是江北中心小学资深的高级语文老师，从去年开始，她申请到江北妙山小学交流，开始她为期三年的教师流动生活。

此外，该县还实行新进教师“三三制”分配模式，即新进教师中三分之一直接分配到农村，三分之一挂靠到城镇学校两年后再到农村学校，三分之一分配到城镇。

和周琴飞一样，据统计，近三年来，鄞州区共有559名教师校长在交流中，为农村、薄弱学校带去了新面貌。

了解到妙山小学的家长平时都忙于为生计奔波，洪纯芳决定用自己的方式帮助孩子们进步。她每天都抽出20分钟时间和孩子们一起阅读，每周推介一本书。为了鼓励爱读书的孩子，她会主动掏腰包购买书籍。

按，余姚市新招聘录用教师工作满合同服务年限，其他教职工在流入新学校服务满3年，才具备提出申请流动资格。

上周《教育周刊》报道了江东、海曙、宁海、奉化、慈溪5个宁波县（市）区开展区域内教师校长交流的模式，本期我们继续来看看鄞州、江北、镇海、北仑、象山、余姚这些区域各自推动教师校长有序流动的情况。据悉，今年宁波全大市计划教师校长交流1581人，开学在即，不少已经在流动岗位上的教师校长，正在为新学期做准备。

这些改变，学校老师都看在眼里。于是，“成全课堂”迅速在全校铺开。2016年年初，茅山小学被评为鄞州区课堂教学先进学校。

违法和不良信息举报电话：传真：邮箱：

实施新型课堂教学模式后，学生在小组互助、分工合作、全员参与中变得越来越自信；预习、独学、对学、群学、展示有模有样；课堂上开始有质疑有反驳，学生积极发言，参与度不断提高。

余姚：向民办随迁子女学校派遣教育总监

2015年，镇海区出台《镇海区义务段教师流动实施意见》，通过教师以校际结对联盟学校对流、普通教师以片区联盟学校交流的方式，全面开展教师交流工作。原炼化小学教师、区教师冯可卿被选为其中一员。

新学年开学前，余姚市教育局又将一批优秀教师和城区校长下派到农村、山区等中小学校任教，这是该市为促进城乡教育均衡发展而采取的一项重要举措。据悉，今年该市共有32位城区优秀教师到农村任教。

此外，来到妙山小学，洪纯芳还会定期给青年教师上公开课，借凭在原来学校拥有的教学资源邀请专家、教研员定期来学校指导，手把手地教他们怎么钻研教材，怎么设计教学流程，把出色的老师送到公开的平台上展示课。

李宁

北仑：评优培训向流动教师倾斜

江北：先进评比向农村、薄弱学校倾斜

2014年，北仑区教育局出台教师校长交流政策，涉及全区59所公办初中小学及幼儿园的校长教师，交流轮岗重点引导教师和校长（园长）向农村学校（教学点）和城区薄弱学校（幼儿园）流动，引导超编学校（幼儿园）教师向缺编学校（幼儿园）流动。

据了解，镇海区参加交流的教师服务时间不少于3年。截至目前，该区已有114名教师参加交流，并有多名优秀教师去民办随迁子女学校挂职。

象山：考核排名择优流动

去年9月，冯可卿正式到俞范学校教学。“尽管面对的学生和原来不一样，但我的教学要求和愿景始终如初。”一学年下来，冯可卿不仅激发了学生学习内动力，更在学校发挥了重要的专业引领和学术指导作用。未来的两年，她信心满满。

“王老师一来就创造了我校历史以来的最好成绩，深得老师们的敬佩，更难能可贵的是，她做事很主动，经常与同事们分享自己的经验，对搭班教师、英语教师、年轻班主任影响很大。”定塘中学教务主任君说。

“式课堂太过死板，老师生听，学生的主体性、主动性、参与性没有得到发挥。”周琴飞决定从改变课堂生态出发，开始推行“成全课堂”教学模式，即把传统的“教师讲授型教本课堂”，逐步转变为以学生的真实问题学习、解决为特征的“问题导学型学本课堂”。

2014学年有189名普通教师、36名教师参与交流。其中向民办随迁子女学校派遣的14位教育总监，对这些学校的发展起到积极作用。据悉，教育总监派遣时间3年，协助校长加强民办随迁子女学校的教育教学日常管理工作。

近日，象山县定塘中学的王玲老师忙得不可开交，一边准备新学期的开学工作，一边利用暑假抽空和年轻教师、年轻班主任交流教学与管理经验。作为为期三年的校际交流教师，短短一年时间，王玲的教学水平和个人能力便得到了全校老师的认可，所任教班级期末考试成绩位列全县农村学校第一。

原庄市学校的教师陆花玲就获得了到中兴中学（庄市中心学校）交流学习的机会。“趁这几年，我要努力提升自己的教学水平。”新学校浓厚的教研氛围，让这位已有10年教龄的教师显得动力十足。

在教师向农村学校和薄弱学校流动的同时，农村和薄弱学校教师也流向了城镇学校，接受浸润式培养。

鄞州是全省最早全面推行教师交流的区域。2011年，周琴飞从鄞州镇朝阳小学交流到茅山小学任校长。地处农村，外来务工人员随迁子女占比超过60%，这对周琴飞来说，既是挑战也是机遇。

近年来，余姚市教育局积极推进义务教育学校教师交流工作，引导教师向农村山区学校流动，超编学校教师向缺编学校流动。同时，统筹兼顾事业发展需求与流动对象的工作、生活和家庭实际情况，确保教师队伍相对稳定及流动工作的有序。

在妙山小学，三分之一是本地农村孩子，三分之二是外来务工人员随迁子女。

此外，北仑加大名师工作站、工作室（点）的建设力度，同时在评选省特级教师、区级及以上名师名校长（园长）；评选省特级教师、省教坛新秀，以及浙派名师名校长（园长）培训和省级教师培训中，优先向城区学校交流到农村学校的教师倾斜。

据悉，象山县把校长教师交流工作作为补齐农村教育短板的一个重要抓手，将流动教师分为管理型（校长及学校中层管理人员）、支教型（名优教师）、普通型（普通教师）三种，根据教师个人业绩和本校服务年限进行考核排名、择优流动。

鄞州：全省最早全面推行教师交流

镇海：城乡学校教师双向流动

本站声明：和讯信息科技有限公司系批准的证券投资咨询机构[ZX0005]。所载文章、数据仅供参考，投资有风险，选择需谨慎。